批评教育与鼓励教育

古人把青年教育分為小學和大學兩個階段。八歲上小學,因為年紀小,不能了解真相,所以要注重培養良好的生活習慣,主要途徑是學習禮儀。

06.12.2019.

成人教育開放教育管理

一。新時期開放教育教學管理模式概述 開放教育教學管理的基本理論是由20世紀60年代美國傑出的教學專家科恩提出的。 在課堂討論模式和開放式教學模式的過程中,他首次提出了創建開放式教學模式的大膽設想,以增強課堂教學效果,提高學生的綜合知識水平。 開放教育模式主要包括人本主義教育觀、建構主義教育觀和元認知主義教育觀。 具體來說,所謂的開放教育模式,其實就是要打破過去課堂教學的保守和僵化的限制,改變以教師為主導的課堂形式,使課堂成為一個理想的開放場所。 在實際教學中,教師和學生之間可以保證平等,使學生不再受制於教師話語的霸權,為學生提供更多的發揮自己的空間,從而激發他們的創造力和想象力。 2.成人教育管理模式存在的主要問題 2.1管理系統不夠靈活 管理體制過於僵化和僵化。現行的成人教育教學管理體制與普通高校基本相同。無論是學年制、學生管理,還是績效考核、畢業制度等,都遵循普通高校的規章制度。與普通高校相比,成人教育在教學對象、教學目標、教學重點等方面都有自己的特點。普通高校的相關管理制度不適合成人教育,這將在實際的教育教學管理中引發一系列問題。比如,在高校的學年制中,對於已經參加工作的成年學生來說,他們不像普通大學生那樣有太多的業餘時間,也不需要考慮過去的生存問題,但成人不僅要面對工作,還要照顧家庭,他們更需要靈活的聽力時間和學年制。成人教育的主要目的是幫助成人學生在現有能力和素質的基礎上進一步改進,使他們更好地工作,而不是使用普通高校的管理制度來約束和限制他們的自由。真正需要建立的是開放式的教學管理體系,使之成為成人學生向更高層次發展的動力。 2.2缺乏專業課程 首先,專業安排不能滿足當前社會發展的實際需要。在現代社會,事物的變化和市場形勢的變化是不斷變化的。教育作為培養人才的有效途徑,應順應社會的發展,與時俱進地培養人才。然而,目前成人教育專業設置中存在許多問題,現有專業在早期階段基本相同,隨著社會的進步和發展,相應的專業還沒有得到適當的補充。其次,專業課程體系的課程體系是普通高等教育的課程體系,是當代社會嚴重脫軌的課程體系。專業設置不合理的主要問題是課程體系的滯後,現行成人教育的課程體系主要是對普通高校相關專業課程體系的直接抄襲。這裏所述的複制不是模仿普通大學最近的課程體系,而是仿效成人教育初級階段的課程體系,因為普通高等教育與成人教育在能力、知識庫和學習需求上存在差異,如果將高等教育的教學內容納入成人教育,就會給成人學生一種嚴重的不適感,教學毫無意義[1]。 小於2.3的教學團隊建設 師資隊伍建設不足是成人教育中比較嚴重的問題之一,主要體現在以下幾個方面。首先,教學力量有限。2000年初,我國高等教育招生規模開始擴大,師生比例嚴重不一致。在成人教育中,這種情況更為明顯相關研究表明,過去成人教育的師生比例一般保持在50:1至80:1之間,但隨著高校招生規模的不斷擴大,師生比例逐漸發展到120:1及以上。與普通高等教育相比,成人教育建立的時間較短,在教育經費、人員配置、設施建設等方面存在一定的不足,特別是在招生人數逐年增加的現狀下,這進一步加劇了成人教育師資短缺的問題。其次,教師沒有突出成人的特點。目前的成人教育教師大多由普通高等學校轉為兼職教師。這些教師把工作重心放在普通高校,對成人教育投入不多。而且,由於高校教學任務繁重,教師不能兼顧雙方,因此沒有多餘的精力和時間認真准備成人教育內容。這也使得很多教師為了個人的方便,直接把普通高校的教學計劃和教學內容轉移到成人教育和教學中去,但事實上,由於所面對的對象不同,教學內容也不可能相同。這種做法嚴重降低了成人教育的教學質量,阻礙了成人學生能力的提高。 圖3。 成人教育模式適應新時期開放教育教學管理的有效途徑 3.1積極創新教學理念 概念是實踐的主導,也是實踐的重要基礎。只有明確正確的教學理念,才能更好地改革成人教育教學管理模式,提高成人教育質量。因此,成人教育機構首先應該把培養優秀人才和社會效益作為教學理念的核心追求和價值取向,而不是把學生的學習成本或其他經濟效益作為教育的目標。如果把經濟因素納入教育,教育將失去其最純粹的教育意義。西方教育一直是國際教育的向導,尤其是在世界教育前沿的歐盟國家。這些國家的成人教育不需要支付任何費用。他們的主要和唯一目的是培養有利於國家建設和發展的人才。對於中國成人教育機構的教學管理者來說,開設成人教育課程的基本目的應該是幫助一些從事工作但沒有接受過高等教育的成人提供更好的學習機會,為他們提供一個持續學習和深造的有效平台,幫助他們進一步提高專業能力和個人素質,拓展自己的知識領域,豐富自己的知識體系,從而增強核心競爭力,在未來的職業生涯中得到更好的發展。 3.2加強教師隊伍建設 教育質量與教師隊伍的整體水平有著直接的關系,教師隊伍主要是普通高等學校的兼職教師或從其他渠道招聘的教師,針對這種情況,在未來教育教學管理改革的過程中,應重點建設專業化、綜合化的成人高等教育教師隊伍。 只有聘用專門從事成人教育的、有豐富教學經驗的教師,才能避免出現精力有限、不負責任的兼職教師。 成立專業教學團隊後,可以根據成人教育的特點和成人學生的實際需要制定教學計劃。 3.3建立科學的管理機制 開展應重視並積極學習成人教育教學管理先進的西方概念中尋找機會,有效的管理和教學方法和自己的教育機構的管理制度合並的改革,很多人說西方的管理經驗是相關的更適合單位或公司,因為這些機構更加注重利益,故采用西方的管理體系更好。但是,對於政府部門和機構在不同的單位,他們不感興趣的焦點,因此不適用西方的管理模式。這種片面性,短視的看法顯然是不正確,雖然有關部門和單位不注重自己的興趣,可能要實現的是社會效益最大化,讓市民得到更多的實惠。如果總是固守成規,不主動尋求突破與改變,繼續沿用傳統的管理模式,將不可避免地導致停滯。這種情況也存在於成人教育教學管理,只有通過靈活,創新,人性化,管理機制的合理化能夠使成人教育教學管理質的變化,真正的改革,那么為了促進成人教育持續發展。在教學中的成人教育,高等教育和一般需要區分管理,但實際過程中,這不是為了證明成人教育和普通教育之間的差異,但反映的特點成人教育教學管理機制。例如,對於教育機構,成人教育也不能完全普通高等教育辦學體制硬搬過來,都來采取適當的實際教育教根據不同的目標。在課程和選修課程方面應提供給成人學生更多的自主權和豐富的選擇,在不同的領域更多的選修課程,供他們選擇。而在研究生學習方法,你可以用各種各樣的方式,除了常見的論文,項目報告也可以用,畢業設計,總之,我們必須建立一個科學而靈活的成人教育教學管理機制,為了確保成人學生的實際需求,以促進成人教育的健康發展根本。

28.11.2019.

中國的兒童教育應該做什么?

應該說,我們在孩子的教育中取得了很多轉變,現在我們應該把馬和重新理解為我們在兒童的教育中,並在正確的方向引導孩子的教育。同時,作為一個具有悠久曆史和文化的智慧國家,我們應該正確處理批評與繼承的關系,走向中國文化的根基,找到智慧,更新近打破的文化和教育基因,拯救下一代。 首先,這是自我教育,自我教育開始 古漢語四字總結成協:"秀氣志平",自耕耘,齊家,治國,平天下。這包含了偉大的理想,也涵蓋了偉大的功利主義的過程,從自我修養開始。"一個紳士工作為一本書,但一個人出生。"的自我修養是人類的基礎。自我修養指的是學習成為一個人。為什么古人想讓每個人都學會做人呢?換句話說,是一個人,不是動物。古人曾經說"與動物分離"是有意識地將它們與動物區別開來的。人是從動物進化而來的,進化由兩個方面組成:體質和思維。人類體質的演變在很大程度上已經完成,但思想的演變相對滯後,因此動物的自然本性越來越多,如貪婪、自私、無序、殘忍等。事實上,許多人仍處於"半人"階段。作為一個純粹的人,一個真正的人,你需要練習自己,培養你的心,把你的心變成一個好的心。 孔子說,"一個人的情人。"在孔子的基礎上進一步發揮了重要的作用,人與動物的區別是人是整個身體的精神。人的身體有仁慈和智慧的善終,而動物卻沒有。因此,男人可以教育和成長為紳士,而動物不是這樣的可能性。他是四個人在正義和智慧方面最重要和最重要的地位。孟也說:一個孩子掉進了井裏,聽見了他的哭聲,心的心,心的心是內核的開始,只要是人。因此,孟說,"沒有隱藏的心和非人性。",中國的教育應該從古人的智慧和經驗中汲取教訓,並開始從人們的道德意識的靈感中喚醒人類的良知。 孩子的成長不取決於環境,在某種程度上,什么樣的環境,什么樣的孩子將是什么樣的孩子。為了發展一個好孩子,我們會找到為孩子創造一個好環境的途徑,生活方式是與他們一起去。"孟木三分一"是古人為孩子成長創造良好環境的典型。孟可以是儒家的傑出代表和一代的代表。他被後世的"阿桑"尊榮。他的偉大是他母親移動的能力。 據《大岱·保府禮》記載,周成王為太子時,為保證其根正氣,請周公等三位受人尊敬的高官,分別為太子的師長、傅公、保公,負責太子的身體、道德、知識等技能教育。為了王子的健康成長,我們應該把邪惡的人從他的周圍驅逐出去,防止他看到邪惡的行為。我們還應該選擇正直、孝順、博學的人與王子一起生活。我們應該讓王子看到正確的東西,聽到正確的話語,采取正確的行動,左顧右盼,前後看到正確的人。長期與正直的人相處,自己怎么會不正直呢!就像在楚國長大的人一樣,不由得會說楚語。孔子說:“少則似自然,多則似習慣”,太子學堂有四所小學,東南西北稱為“四校”。他們關注以下幾個方面:如何尊重東方的親屬,如何尊重南方的長者,如何尊重西方的德性和美德,以及如何尊重北方的騎士,從而為王子建立良好的道德基礎。古人為了孩子的健康成長而努力工作。 李榮文化學院兒童禮儀教師在課堂上的瑣事。 其次,學以致用,注重禮儀 古人把青年教育分為小學和大學兩個階段。八歲上小學,因為年紀小,不能了解真相,所以要注重培養良好的生活習慣,主要途徑是學習禮儀。例如,為了幫助孩子學習和實踐孝道,古人制定了一整套生活禮儀:早起,要請父母打招呼,先品嘗美味,照顧父母,外出時要贍養父母,父母有電話時要“不答應”(只是,這是一種緊湊而明快的禮節)回答,表示我們關心父母的問候,如果我們正在閱讀,我們應該停止吃飯和玩耍,並盡快跑向我們的父母。不,這是一個拖延的回答,懶惰和冷漠。通過這些生活細節來規范孩子的習慣,糾正孩子的不良習慣,培養他們的尊重。 漫長的旅程從一個小步驟開始,偉大的野心必須從現在開始。陳芳是漢朝著名的學者,獨自住在一個房間裏,又髒又髒。他父親的朋友薛芹問他,"你為什么不收拾一下客人呢?"回答說,"當他離開這個世界時,大丈夫怎么才能打掃一個房間?"薛琴反駁道:“"如果你不打掃房間,為什么要掃世界?",統治國家和平靜世界應該是勤奮的。”艱苦工作的習慣應該從小培養出來,所以需要孩子去"拂曉開始,掃清法庭",做家務。 李榮文化學院兒童禮儀教師在課堂上的瑣事。 三、榜樣的力量是無窮的 人們有偶像,尤其是孩子。學習什么樣的人,崇拜什么樣的人,說明他會成為什么樣的人。古人精通此道,並熟練運用。古代兒童讀物總是以曆代忠臣好將為重點。首都的孔廟和國子監是全國最高的學府。除了孔子、四派、十二哲之外,東西方也有古代聖賢和儒學。對嶽飛、文天祥、盧秀付、顧豔武等國家和中國文化做出傑出貢獻的人,都受到尊敬和敬仰。一般來說,當地的學校會向當地的聖賢獻祭,鼓勵年輕人以後學習。 文天祥薑其水人,在童年,看到學宮祭祀歐陽修,仰邦乂胡銓和其他人一樣有諡“忠”,很高興畝,立志成為自己喜歡的人,於是發奮讀書。他寫在他的腰帶,她道:“聖人讀過書,了解正在發生的事情,然後現在,一些值得嗎?” 古人非常重視正面人物在社會中的作用。因此,《二十四史》大多有《孝友傳》和《忠義傳》,內容十分豐富。其中的傑出人物是後人學習的楷模。比如少將霍去兵,與匈奴作戰,創造了許多奇跡。皇帝想賞賜他一座豪宅。他不為所動地說:“匈奴沒有被消滅,也沒有家人。”。司馬光是北宋著名的政治家。現在我們只知道“司馬光砸缸”的故事。他是一位正直、誠實、無私、聲譽很高的政治家。北宋另一位著名大臣范仲淹也有許多感人的事跡。類似的教材對學生有非常積極的影響,應該很好地使用。

22.11.2019.

大學教育改革的創新實踐

一、重視學科交叉,培養複合型人才 在我國近幾年的大學教育中,越來越偏重於培養複合型人才,而不是之前的專業型人才,雖然專業人才有著其獨有的優點,比如說在某一領域擁有著其他人所不具備的專業知識,能夠在特定的領域發光發熱,而且現在的就業市場也更偏重於接受專業人才,這也是由於企業裏各部門分工明確,各有所長。但是處於這樣一個經濟高速發展的時代,企業以及社會越來越看重一個人的綜合素質,全面發展的人才更能得到社會的青睞,所以大學教育也要認識到這一點,加強對學生綜合素質的培養。所以在高校教育中,無論是專業知識的教授還是普適教育都要得到足夠的重視,為了所培養的人才能夠更好地立足於社會,就必須在培養專業人才的同時加強對其的綜合素質培養。無論是專業教育還是普通教育都是為了培養更優秀的人才,二者是共通的而不是對立的,我們教育工作者必須認識到這一點。在改革實踐中,更是要注重這一點。針對高校教育對於專業知識的偏重,世界各國都采取了各種各樣的措施進行調整,比如美國在戰後工程教育一度之重視理論與分析,而缺乏對實踐與綜合的教育,針對這一問題開始提出“回歸工程實踐”,從而促進了工程教育對工程背景、實踐以及綜合和創新的重視。而在德國,雖然有著理論聯系實際的優良傳統,但在現代工程發展的全新挑戰時,主動提出在劃分教育層次、專業多樣性發展的同時,要著重課程與教學內容的更新程度,加強基本理論以及前沿知識與交叉學科教學。各國對於複合型人才培養的重視是值得我們深思的,必須在教育中既重視理論,又不輕視實踐,建立二者之間的有效平衡。 二、重視創新精神,培養創造性人才 創新是當下的時代需求,而教育更是要為這一時代需求做出努力,教育在以往一直比較崇尚經驗以及傳統,過多的以傳統的東西作為權威而缺少對創造性思維的培養,對於創新更是會出現不支持以及質疑,而教育的最終目標是培養出適應時代的人才,而現下培養創新型人才是有一定必要性的。在二十一世紀的今天,時代發展的節奏可以說是迅速,科技更是出現了大爆炸的趨勢,在這樣的條件下一味地依賴傳統,依靠權威知識是無法滿足發展需求的,我們教育工作者在平時的教學中一定要加強對於學生探索精神的培養,激發學生學習時的主觀能動性,從而使得學生更加有創造性精神,能夠更加適應時代需求,未來有更好的發展。在創造型人才的培養中,必須加強理論與實踐的結合,高校領導以及基層教師都要加以重視,引進先進改革經驗並因地制宜,在傳授知識的同時加強創新精神的培養,這樣培養出的人才既能夠學會並掌握知識,更能夠將知識靈活運用,發揮出知識的真正力量。近幾年來社會上對於加強能力培養和素質教育的呼聲不絕於耳,因此也出台了各種教育改革措施和新鮮經驗,如舉辦各類綜合知識競賽等,大學內部也更加注重創新意識的培養,一些高校試行的將學生的創新成果折算計入學分的制度等,有力地推動了創造性人才培養。但是,應試教育為主的教育模式使得該舉措的推進步步受挫,我國大學創造教育的開展尚不盡如人意,目前應當把培養創新品質列為教育改革的首要目標,從課程設置到活動鼓勵,從課堂到課外活動,全面推進創新。

15.11.2019.

師范教育專業與小學教育的對應關系

一、導師制培養模式 在實踐的基礎上,建立導師制。在實踐過程中,師范生將配備不同程度的教學指導教師,主要集中在學生的教學工作上。在一定程度上可以提高學生的教學實踐能力,培養教學思維,達到實踐的最終目的。這種對師范生實踐能力的傳統培養,學生所學的知識只是傳統意義上的內容,而且培養方法比較紮實。導師制培養模式不僅可以提高師范生的教學水平,而且可以從個人的創新和發展入手,引導學生根據當地辦學情況選擇學習方向,從不同層面加強對當地小學教育的了解,並從生活、工作中探索適合自己的方式,研究當地小學特色的發展理念。確保師范教育專業與地方小學教育有效銜接。 二。地方小學師范生心理健康培訓活動 師范生基本上由正規教師在考試中准備,進行崗前培訓,培訓內容基本上是教育學和教育心理學。或者是學生在學習過程中的正常過程的過程研究。對這一本書的知識進行了理論研究。在一些典型案例的宏觀分析中,強化學習的記憶相對較大,在實際情況下,從學生的角色到教師角色,尤其是在個人擾亂秩序的個人面前,性格被隔離,父母對學生紀律的缺乏,在一次處理事件時也有一定的改變。同時,在一些突發事件的情況下,處理事件的能力相對較弱,事件的處理將對個人的心理產生一定影響。在教學實踐過程中,地方小學是研究不同年級學生的特點,收集不同學科的教學反饋。在此基礎上,地方小學應建立地方高校師范生的心理訓練活動,提高師范生的心理素質,提供更多的心理建設方法。在實踐中積累工作經驗,以處理當地小學教育的辦學形式。 三,定期開展正常教育學生和當地小學教師座談會 根據當地教學情況,當地小學不同學校的不同教師有不同的教學環境和教學對象,面臨不同的情況。在教師培訓的基礎上,舉辦師范教育專業師生座談會。一方面,培養具有地方特色的師范生,畢業後,可以按照當地小學的形式進入最後的工作崗位。另一方面,在職教師講授自己的學校和個人的教學形式,並在教學之外分析管理經驗和心理學。要實現相互促進、共同發展的新趨勢,就要讓師范生進一步了解當地小學的教育模式和教學改革,充分發揮師范生的想象力和創造力,提出一些有見地的建議觀點,搭建師范生與當地小學教師的溝通平台。 四.與初等教育有關的地方機構組織和實施管理方面的培訓 學校在小學教育在校學生是售前服務教師教育學生的一個不可缺少的一部分的管理或進入職場,但最初將獲得教育學管理的一些理論知識,從大的方向來理解和學習,強大的理論,沒有實際的接觸,很少接觸到小學為當地小學的形式管理接觸,更不用說地區和當地小學的學生了解情況。因此,對於教師的專業管理不想與當地小學正式匹配。不僅不符合當地教育教師培訓學生的培訓機制,多出來的管理工具與當地海關或特性。楊老師在學校也繼續探索實踐教學管理經驗。培訓學校管理的各個方面,幫助當地小學教師的管理教學和發展,並能理論聯系實際,發揮教育的積極作用,確保合理的教師應對工作和生活。教師教育學生通過學習,發展的初級教育的本地管理的特點有所了解,小學教育管理功能,以適應當地的快速變化。 五、建立各環節溝通機制,提高師范生溝通能力 教育行業的溝通在於探索交際帶來的職業意識,使教育者能夠獲得成就感,促進其全面的職業發展。通信方式不是單一的和不可變的。隨著科學技術的發展,交通便利成為社會的主流。除了面對面談話之外,我們還可以通過微信、QQ、電話等進行交談,以達到溝通和溝通的目的。在小學教育中,交際是考慮教學人員的重要指標。如何促進師范教育專業學生使用良好的溝通能力,充分發揮學生的自我效能。根據小學教育的特點,溝通不限於與同事或領導和學生交流,也應考慮與家長的溝通,但與家長溝通不僅是班主任工作,但也是師范教育專業學生與父母直接溝通的平台,也是根據學校自身情況和教師教育實習生進行全面對接的地方小學,為師范教育專業實習生制定一系列措施,例如通過家長會議和學校舉辦的各種活動,家長可以進一步了解學校和班級的特點,培養師范生在父母面前的表達能力,提高自身的溝通能力,增強自身的自信心。 第六,提高教師教育的建設和當地小學教育系統的職業發展 小學教育是當今社會人才培養的基礎。師范生是小學教育發展的搖籃。地方教育系統要根據地方教育結構、教育形式和教育資源,與地方政府和教育相關職能部門協調,形成有利於師范生和地方教育發展的二元體制。在國家教育改革的推動下,完善師范專業和地方小學發展體系建設。師范教育專業的培養體系要更貼近當地小學教育的發展,實現兩者的協調發展。

08.11.2019.

“網絡教育”有助於彝族地區教育脫貧

信息時代的發展使我們的生活更加便利,我們享受到了信息時代的便利,我們也利用信息技術為我們的生活生產提供了更多的幫助。彝族地區是我國的貧困地區,經濟發展水平低,人民文化水平普遍較低。貧困的代際傳遞是中國共產黨中央對該地區富強能力薄弱的一個貧困地區。為了做好彝族地區的教育工作,在政府的鼓勵和指導下,成立了一支教師隊伍,對彝族學生進行農村教育。 浙江浦江和四川金口河采取1+1對口支援,兩地教育工作者通過網絡直播互動交流教育理念和教學經驗。實現了教育發達地區教育資源的共享,為彝族地區教育工作者提供了更多的教學方法和最新的教育理念。惠民利民是一項好政策。同時,雙方還簽署了教育配對協議,提供長期教育援助。 鄉村振興人才是關鍵。只有提高貧困地區群眾的教育水平,讓他們運用智慧的力量撬動貧瘠的土壤,才能使得他們擁有真正的脫貧致富法寶。授人以魚不如授人以漁。如果不從根本上解決貧窮的根源問題,就不能真正的做到鄉村振興。孩子們是地區建設的人才,只有掌握知識才能用知識改變命運,才會阻斷貧困。用自己的雙手奮鬥出自己的幸福生活。 教育是國家的重要組成部分,做好教育事業,關系到祖國的發展和前途,也是十分重要的。“網絡教育”模式可以幫助彝族地區擺脫貧困教育,讓兒童享受到更好的教育質量。農村的振興要求經濟脫貧,教育脫貧,這樣才能在脫貧的道路上實現半工半產。我們黨的第一個核心是讓全黨和全體人民享受時代發展的紅利。這是我們黨第一次堅持我們在通往富人的道路上不能少走的原則。我堅信,只要全黨和全國人民共同努力,就一定能把中華民族的複興推向更加輝煌的時代。

31.10.2019.

幼兒園三生教育實踐策略

一、幼兒園“三生教育”的意義

在幼兒園開展生命教育,其最終目的是要培養孩子熱愛生活,學會生活,在實際生活中健康發展。人,最寶貴的東西是生命,生命屬於人只一次,既然如此的唯一,我們就要學會熱愛生命,珍愛生命,尊重生命,這是對生命最好的詮釋。生命教育的目標,一是了解自我心理狀態,二是認識影響自我心理狀態的因素,三是學會自我調節情緒與控制行為,四是學會遇到不能解決的困難時應尋求幫助,五是了解影響他人心理狀態的因素,六是學會幫助他人調節不良情緒。生存是人的權利。生存教育就是要讓孩子學會生存,就是要學習生存的技能和方法,要讓孩子從小就學習一些簡單生存的技能,懂得遵守生存的法則,珍愛生命,才能使生命不受到傷害。生存與適應,適者生存。孩子應從小學會生存的技能,生存技能是相對於生存環境而言的,不同的生存環境要求人具有不同的生存技能。人的生存環境大體可以分成兩類,一是自然環境,二是文化環境。自然環境的含義是在人類發展史上,每一片大河流域都灌溉出不同的人類文明。文化環境則包括經濟環境、政治環境、社會環境等等,內容要廣泛得多,深刻得多。由於環境的多樣性、多變性,人類適應環境的能力也應該是多變的。生活教育就是使生活生動活潑,讓孩子擁有良好的生活態度。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件,密不可分,相輔相成。生命教育是前提,是根本;生存教育是基礎,是關鍵;生活教育是方向,是目標。

其次,幼兒園“三生教育”的價值

在幼兒園開展“三生教育”,重在貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神,促進幼兒的全面發展,讓幼兒從小樹立起正確的生活價值觀,為今後的生活及生存打下良好的基礎,展示生命的精彩。

第三,幼兒園發展"三生教育"目標。

要在幼兒園開展“三生教育”是從小教育孩子要珍惜生命,學會生活,熱愛生活,熱愛生命,尊重生命。例如,讓孩子知道,孩子們之間互相尊重,不罵人,不打架,依此類推;學習一些簡單的生活技能,了解一些責任相關的,感覺的規則,學會尋求幫助和幫助別人,學會控制自己的情緒,學會表達自己的需求和感受,有一個愉快的心情。

嘉德麗黃大仙幼稚園自創辦至今一直口碑良好,學校會定期的舉辦開放日,讓家長到園內和學生們一起做親子活動,增強親子關係,讓家長瞭解該園的教學理念和教學方式,在生活中更好的配合。還有與黃大仙區內的小學舉辦聯誼活動,讓學生們提前感受小學生活。探訪長者中心讓學生能夠學會尊敬長輩,培養良好的品德。當然,還有各種類型的表演和比賽,鍛煉學生的表演能力,檢查學生的學習效果。

四、幼兒園開展“三生教育”的途徑

在幼兒園的"三代教育"中,教育的目標應該主要通過八個專題活動來實現。

(一)小班主題活動。(1)認識我自己——我的身體。(2)我的家——我們一家人。(3)食物——好吃的食物。(4)生活小衛士——講衛生的小朋友。(5)植物天地——小花、小草和小樹。(6)動物世界——我身邊的動物。(6)生活中的環保——愛惜玩具。(7)安全你我他——紅燈停、綠燈行,安全演練。

(二)中班主題活動。(1)認識我自己——我長大了。(2)我的家——我的幼兒園。(3)食物——各種各樣的食物。(4)生活小衛士——天天鍛煉身體好。(5)植物天地——身邊的植物。(6)動物世界——動物我喜歡。(7)生活中的環保——節約用水。(8)安全你我他——遠離危險,安全演練。

(三)大班主題活動。(1)認識我自己——我是最棒的。(2)我的家——我身邊的人。(3)食物——愛惜食物。(4)生活小衛士——預防疾病。(5)植物天地——人與植物。(6)動物世界——動物是我們的朋友。(7)生活中的環保——保護環境從我做起。(8)安全你我他——我是小小協警員,安全演練。

總之,在幼兒園開展“三生教育”勢在必行。要在教育活動中逐步引導幼兒在生活中“熱愛生命,學會感恩”,在學習實踐中“掌握生存技能,勾畫人生藍圖”,在成長過程中“放眼未來,追求幸福人生”,為幼兒一生奠基。

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28.10.2019.

幼兒園教育教學中的常見問題及對策

一、幼兒園教育過程中的常見問題

1.教師缺乏主動性,導致師生關系不熟悉

從教師的角度看,教師是培養師生關系的關鍵因素,在幼兒實際教育中起著非常重要的作用。然而,教師在實際教學過程中並沒有對每個孩子保持積極主動的態度。這也包括教師為什么喜歡或討厭不同的孩子的原因。那么,從孩子們的角度來看,孩子們的性格是不同的。有活潑活潑的孩子,也有不愛說話、性格內向的孩子。這部分的孩子在教學過程中常常缺乏與老師的交流。與活躍的兒童相比,他們有一種陌生感和與教師的距離。

2.教育中缺乏領導才能降低教育效率

教師將有教育的僵硬的現象,根據在教學過程中教學計劃,缺乏教育的靈活性,教育,減少孩子們的積極性。幼兒教育是沒有固定的模板,是指完全教師需要在工作中慢慢積累經驗,實習。帶領教師依靠自己的想象力和經驗來開展教學,創造一個缺乏教學效率的相關性。

嘉德麗國際幼兒園沙田幼稚園坐落于風景秀麗的地段,寬敞明亮的教室可以讓孩子們有良好的學習氣氛,其中的教學設施一應俱全,有多媒體教室,還有專門的繪畫室等等。沙田幼兒園以先品格,後卓越的理念辦學,積極地鼓勵學生均衡學習,自行編寫了翹楚啟蒙品德、體育課程,還有普通話以及英語學習教材,注重培養學生的正確價值觀,開設了誦讀經典篇章課程內容,讓學生能夠通古今,瞭解世界文化,成為一個智慧通明,能辨是非惡善的君子。

三。缺乏與家長溝通的經驗

在與家長溝通的過程中,教師必須注意語調和語言的選擇。尤其是在孩子犯錯誤後,與父母溝通時如果使用嚴厲的責備語氣,必然會導致父母責怪孩子,使孩子對教師產生心理上的反感,影響教學質量。面對家長的指責,教師會產生反感,導致與家長的爭執和矛盾,影響與家長的關系,也會讓學生從教師的內心感到厭惡。

4.老師的安排剝奪了孩子們對這個問題的反應。

在教學過程中,老師擔心孩子們會受到傷害,經常為他們安排一切。然而,這一過程使兒童缺乏實際能力,甚至無法保護自己。

二。幼兒園教育問題的解決

1.教師應提高他們觀察和積極與每個孩子交流的能力

教師的精力是有限的,不可能對每一位孩子都付出同樣而足夠的精力,因此在教學的過程中,教師要提高觀察能力,要注意到在日常活動中內向的、警惕心較強的孩子,主動與之交流,並通過直接的話例如“同學,你好,我想和你做個好朋友”之類的話與其多交流,並且,教師應該平等對待所有的孩子,無論是活潑的還是內向的都應該給予其同等的關心與照顧。在任何情況下,都要力所能及的幫助孩子解決困難。這樣不僅降低在孩子們心中的陌生感更加強與孩子之間的信任感。

2.教師有導向的思維,做教學活動指南

首先,教師應致力於教學和活動的組織和實施,不僅作為支持者和夥伴,而且作為指導。充分發揮引導作用,充分調動兒童的積極性和主動性。讓孩子們勇敢地嘗試,在輕松愉快的氛圍中致力於達到教學目的。例如,在開展體育活動時,教師不應安排羊群放牧,而應與兒童一起工作,但必須遵守規則,使兒童處於主導地位,但這一過程並不缺乏規范。

3.老師應該有耐心,尊重父母

隨著教育的改革和深入,教師要意識到和家長溝通的重要性,因為在幼兒教育過程中家庭的輔助作用是不能忽略的,教師要注重家庭教育和幼兒園教育的互相結合、互相幫助。教師要保持好與家長的有效溝通,最大程度上保證孩子們教育的高效性。在教師和家長的互動與溝通過程中,一是要做到多鼓勵,少批評。而且孩子也希望得到更多的來自於教師的肯定。教師在與家長反映孩子問題的同時更要注重解決問題的方法,不要只談問題,而忽視了解決問題本身。

4.多引導孩子練習,它具有基本的自我保護

當然,不僅老師,家長也是一樣的。教師和家長都不能成為孩子的組織者。老師應該知道,不可能在任何時候照顧每個孩子。最好的解決辦法是在平時的生活教學過程中引導孩子,使他們具備基本的應急能力,並為他們提供更多鍛煉自己的機會。

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25.10.2019.

現代化的教學級管理軟件的影響

一、小學班級管理的現狀分析 1.傳統班級管理模式 班級管理模式分為三大類,即民主型、專制型和放任型。小學生的心智還未能發育成熟,對於一些事物的看法存在一定的片面性。低年級學生更是自控能力較差,認知能力有限。所以傳統模式下低年級孩子很難真正參與班級管理。 二。小學班級管理中的幾個問題 為了激發學生的競爭意識,教師經常通過示范性教育法進行班級管理,激發學生競爭意識。例如,在數學課中有一個積極手的孩子可以得到一點紅色的鱷魚作為獎勵,等等。這些激勵措施的實施是必要的,但一旦再次釋放了卡塔姆,課堂中的寶貴時間就會被浪費,並且使用這種方法來管理課堂效率是相當低的。 二、教學軟件在班級管理中的應用 1.“曉黑板”在家校溝通中的應用 我們學校介紹的小黑板軟件被稱為家校交流的人工制品。這是一個能有效幫助教師提高班級管理效率的軟件。小黑板軟件分為兩個版本:教師和家長。教師的功能非常強大。就個人經驗而言,小黑板在班級管理中的運用既是無憂無慮又省事的。如果黑板的通知功能被用於發送作業,則家長可以督促孩子在收到消息後及時完成作業,並及時了解學校的學習進度和學習情況。一些未能及時查看消息的家長可以實時查看教師的信息。單擊黑板上的文本消息提示或電話提醒,以通知不使用一次點擊查看信息的家長。父版本的功能也很強大,家長可以及時使用黑板反饋學生。例如,春分節,根據習慣進行"蛋蛋"活動,我使用了小黑板軟件打開一個"小議",要求父母在討論小組的家庭照片和視頻反饋中進行"卵蛋"課外活動。單擊反饋詳細信息以了解在黑板上沒有反饋的人。以這種方式,大大提高了類管理的效率。此外,如果您需要聯系一些家長或個別家長,小黑板還具有選擇發送對象以根據他們的能力真正教導學生的功能。此外,小黑板還具有簽名功能。每個家長都可以在日常學習任務中使用小黑板來培養學生的“頑強意志”。"小增長"的功能就像微信上的"朋友圈"。在這裏,教師和家長都可以記錄學生的“成長”、“促進家庭與學校、教師與學生之間以及學生與學生之間的情感”。如果有緊急情況,只需選擇家長以進行直接呼叫,保存一系列問題,如尋找家長的電話號碼。總之,"小黑板"教學軟件的應用使家庭與學校之間的溝通更加緊密、方便,大大提高了班級管理的效率。 2.“曉評價”在班級評價中的應用 “曉評價”軟件也是我校引進幫助教師進行班級管理和評價的智能軟件。顧名思義,主要是用來對學生進行客觀評價的軟件。評價分為課堂評價和課後評價。目前課堂中曉評價的評價方式是利用手機掃學生的IE卡來完成,掃一掃學生的卡就能加分,只是這項操作不可逆,若該生出現開小差等違反課堂紀律的行為,則無法進行掃卡扣分,這是該軟件在課堂評價中的不足之處。課後評價使用起來非常方便,不管是手機端,還是電腦端,均可方便的操作。例如最近一次測試成績優秀的學生均可獲得學科評價中本單元的積分,我就可以選擇這些學生進行分組評價。本單元學習落後的學生我也可以進行分組,需要提高的部分點亮即完成評價。每一單元均可評價,每一位學生均可多次評價。除學科評價外,還可進行德育評價,操作相同,可進行單獨、分組和全班評價。曉評價能夠隨時隨地對學生進行評價,學期結束會生成一張每個學生專屬的評價報告,學生可根據最終的報告來了解一學期的學科和德育情況,幫助孩子客觀正確的認識自己,幫助他們更加健康全面的發展。但我認為,學生需要收到教師的及時評價,一學期一報告時間略長,所以該軟件在評價的及時反饋方面還需要多加改進。 3.將“毒刃助教”,在課堂管理 “課堂管理是安排教學環境(包括物質的和精神的),以使學生有效利用學習時間,並在教師的指導與希望之下,從事其應有的及可能的學習的行為”。課堂管理研究主要集中在教學目標和課堂行為兩個方面。第一次了解希沃授課助手是在外出聽課的時候,一位年輕的男老師在課堂中布置了一道數學題目,要求學生當堂完成。男老師拿著手機選擇了幾個同學的作業紙拍了照片,本以為需要制作到PPT上才能進行投影反饋,沒想到手機上點了幾下,大屏幕上就展示出了學生當堂完成的作業,男老師當即進行點評反饋。後來才知道男老師運用的是“希沃授課助手”這一課堂管理類軟件。這一現代化的教學軟件能幫助教師進行實時的課堂管理,能夠將學生的課堂表現用最快最直接的方式反饋給大家。一方面調控了學生的注意力,另一方面調動學生的學習積極性,提高了學生學習的效率,也提高了教師對於課堂的管理效率。總之,現代信息技術的發展確實為我們的生活帶來了便利,從事著太陽底下最關輝的事業的我們,萬不可過分依賴於這些沒有感情的軟件,不忘初心才能砥礪前行。這些新時代的產物只能作為教育中的一部分,有選擇性的使用,這樣才能使我們的班級管理更加高效,使我們的教育事業更加輝煌!

18.10.2019.

微生物學實驗教學淺談

試點項目的第一,以培養學生為宗旨,以創新能力調查為基礎的合理設計 在實驗教學過程中,教師必須認識到學生是真正的參與者,他們應該被視為自己的合作夥伴。教師和學生應設計實驗過程,選擇實驗材料,提出實驗過程中應注意的問題。在此基礎上,鼓勵各學習小組制定合理的實驗方案,並在複習後確定課題。下一步,學生應積極准備實驗,如采集樣品、制備實驗試劑、選擇儀器設備等。這樣,學生對實驗有一定的了解,為進一步的研究做好准備。實驗結束後,應做好後續工作,如對廢棄微生物進行正確處理,對培養基進行消毒,及時清洗儀器設備等。學生多次參加實驗,各種能力得到有效鍛煉。 二、充分結合能力培養和學生需求,合理地優化實驗教學內容 在學習微生物這門課程過程中,學生不僅要掌握全面的理論知識,還要具備一定的實驗技能,如,純種分離、無菌操作等,這些在日後的工作中都會用到。雖然當前實驗內容將這些內容囊括其中,但多數都是驗證性實驗,毫無新意可言,無法引起學生注意。要想使這一局面得到扭轉,就需要對實驗內容進行調整。例如,在組織微生物分離實驗時,不能直接為學生指定分離介質,而應該鼓勵學生靈活運用自己掌握的知識尋找適宜的介質,或是自己設計實驗。如,分離酸奶中的益生菌等。在實驗教學過程中,鼓勵學生根據自己的情況自主選擇合適的培養基、需要分享的微生物,但教師一定要為他們提供指導。再如,分離微生物的實驗能否獲得成功,無菌操作成為至關重要的一環,雖然教師會反複向學生提出不受汙染的要求,但這對學生來說卻是最大的難點。面對這一問題,反複嘮叨與強調往往無法起到良好效果,可以考慮做對比實驗,在分離細菌過程中,讓學生對著培養皿呼氣,或是把培養皿平板暴露在空氣當中,空氣中的微生物就會沉降在培養基平板上,與無菌操作下的培養基平板形成鮮明對比。通過這種方式,學生就能充分意識到無菌操作是實驗過程中最需要控制的一個條件,知道整個實驗過程不得有半點松懈,對實驗過程產生濃厚的興趣。 三、注重實驗教學各個環節的把控,提升實驗教學的整體效率和質量 實驗教學是一個比較複雜的活動,包括預學,講解,觀察,討論四個環節,只有四個環節的高度集才能提高實驗的成功率..具體如下:一,課前預學..通過預習,使學生不僅對實驗內容有一定的了解,而且知道實驗過程中存在哪些薄弱環節,並能在實驗過程中運用,驗證學生的各種想法和意見,解決心中的疑惑..為了達到這一效果,應在預學前為學生發布實驗指令,或將各種視頻數據上傳到QQ群,使學生通過自主學習掌握實驗重點。二,課堂講解..在正式講解前,應檢查學生的預習情況,使學生對常見的問題有一個清晰的認識,並規范操作方法,特別是容易被學生忽視的內容,錯誤的內容可以容易地反複強調和解釋;可以向學生拋出有價值的問題,讓學生受到啟發;也可以請同學做演示,討論演示過程,並糾正不當行為和印象。然而,需要注意的是,微生物實驗是一個完整的過程,可能需要長期的觀察和探究。在每門實驗課程中,要預留5分鍾的時間,總結實驗情況,肯定學生操作過程中的好做法,糾正錯誤。三,觀察記錄..在微生物實驗過程中,這是最複雜、最艱巨的任務,需要大量的時間和精力,但正是在這個過程中,學生才能形成現實、腳踏實地、一絲不苟的實驗態度和風格。在觀察實驗結果時,應適時向學生開放實驗室,安排實驗教師輪流到實驗室,了解學生在觀察中遇到哪些困難並及時給予幫助,使學生遇到的困難得到解決..為了保證觀察效果,應制定合理有效的監測機制,使學生從這一過程中獲得良好的情感體驗。例如,觀察記錄應在適當的時候提交給實驗教師審查,並記錄特殊情況,並為每個學生分配一項任務,以鍛煉他們的觀察能力、分析能力和思維能力。通過各小組撰寫的實驗報告,可以看出學生是否真正對實驗有了深入的了解,為他們提供了指導,為學生今後的研究奠定了基礎。在實驗,觀察,討論和報告的過程中,鼓勵學生用流利完整的語言描述實驗原理,同時鍛煉學生的手和大腦..四,對實驗結果進行分析..這個環節對於本科生來說難度較大,部分學生不知道從哪裏開始分析,在分析過程中思路不清晰..針對這種情況,可以通過一些問題引導學生,鼓勵學生閱讀優秀論文,並嘗試總結自己的研究過程,並對實驗過程中的問題提出合理的建議和方法。 第四,以學生創新小組為基本單位,開展靈活多樣的業餘科研活動。 在實驗中,鼓勵學生提出他們感興趣的內容。比如,有的學生想了解啤酒的生產過程,有的學生對微生物降解環境汙染感興趣,有的學生想研究泡菜的發酵過程。對學生來說,有有趣的問題和明確的研究內容,這是邁向成功的一大步。圍繞這些內容,鼓勵學生制定合理的實驗計劃,與學習小組的合作夥伴一起准備實驗,如查閱資料、制定計劃、設計流程等,但在這一過程中,教師絕不能袖手旁觀,看著每組實驗的進展。他們應該在學生最困難的時候注意實驗的進展,以便在適當的時候來找他們並治療他們。通過呼叫和引導,提高了實驗的成功率。在每一個實驗環節中,學生都成為真正的主體,他們的主觀能動性得以調動,各種能力也得以鍛煉。實驗教學固然重要,但課堂教學不可懈怠。要有目的地講解重點、難點內容,鼓勵學生提出自己的疑問,努力解決其他學生提出的問題。有些問題不是只有理論知識才能解決的,學生可以用問題進行實驗,嘗試用實際的方法解決問題。在複習學生的實驗報告時,應及時指出不足之處,以便對學生在實驗中的不當行為進行幹預。 五、創新實驗教學評價方法,完善實驗教學評價體系 實驗室教學,就是從既有理論知識和學生做出評價,這是提高實驗教學水平的重要舉措技能。在評估過程中,不再像過去那樣,但他強調知識和技能的重要性,而且對學生的情感態度,熱情參與,學習習慣,並做出評價,最大限度地激勵和約束在評價中發揮作用的學生逐漸與嚴謹求實的科學作風,充分認識到團隊合作的重要性。因此,要及時改革實驗考核辦法,細化考核內容,實驗結果分為內容的三個主要部分,即測試結果結束,每天結果,測試結果,三股的比例為3: 3:4。不難看出,最重要的是,所有的實驗結果的實驗​​結果的共享組件應該因為一個學期的疊加;每天成果涉及到多方面的內容,如,排練,課堂參與,與學生,能力測試的程度結合。因此,在每節課,每個實驗中應使學生學習的評價,讓學生之前踏進實驗室能調整好自己的心態,讓他們養成治學嚴謹的文化,可以長期,細致的觀察,積極合作快遞給他人。該評估系統可以在一個更加公正,客觀的評價到達。

10.10.2019.

教師職業道德教育初中的有效策略

隨著我國對教育的日益重視,提高德育教學的創新性和實效性,使新時期中學生在新課程改革中真正實現高效學習,已成為每個德育工作者需要解決的主要問題。制定科學的教學目標,實現德育目標。家庭與學校的聯系可以有效地促進道德教育。教育方法嚴謹,德育要有溫度。 首先,科學的教學目標發展,實現道德教育的目的 大家都知道,內容是政治思想,公民意識,心理健康,良好的生活習慣的一般道德方面。但大多數學校的道德教育的發展目標是,經常會有兩個方面:一個是政治和意識形態灌輸機械的目標,為學生提供了很多假大空的思想,影響了道德教育效果;另一方面,不到位道德認識,教師自己被認為是空間政治思想教育,所以實際淡化政治思想教育,專注於學生教育規范的公民意識。因此,導致學生忽視的,除了問題的老師的理解的重要原因政治思想教育,以及教師教育方法和陳的簡潔的風格,德育下降了假大空的誤區,不良的做法,教育效果不是很明顯。教師應該是明確的政治思想教育是德育,不只是一句空話,家具,這是人才培養和教育方向的重要組成部分,是高中的目的,道德,也給社會主義體現的本質我們的學校,立德樹人的道德教育,創建基本構建有中國特色社會主義的合格人員,並確保繼任者。因此,道德教育的政治思想教育方面,我們必須堅持從公民做起,從愛教師,學生的愛,父母之愛等方面出發,開始從身邊的人和事培養他們愛的感覺學生擴展到愛祖國,愛家鄉,延伸到學習和勞動的熱愛。這樣,我們才能真正實現道德教育的目標,初中,實現科學,合理,道德的深度教育,提高他們的整體素質。 二、家校聯系,有力推進德育教育 為了實現這一目標,特別是父母的力量,許多締約方必須共同努力學校道德教育。因此,家庭教育應該是道德教育的最好途徑,但由於家長的教育觀念和學校教育觀念的不同,例如在培養孩子的意志方面,許多家長擔心他們的孩子會遭受更多的痛苦,加上"快樂"學習的誤導觀點,他們忽略了學習,成長本身是一個痛苦的過程,是培養意志的一種方式。結果,在家裏,孩子往往受到家長的負面看法的影響,這削弱了學校的教育效果,使道德教育停滯不前。因此,作為一個與家長進行深度溝通的學校,每個家長都要提醒家長,孩子的教育是家庭和學校共同努力的結果,不能靠在學校的一邊,更不用說在孩子面前傳播消極能量的概念,社會中的負面現象應該引導學生以正確的態度理解,放心的是,學生們可以在學校裏經曆摔跤和鍛煉,並結束在溫室裏做花的孩子們。只有這樣才能在學校道德教育中進行質的飛躍,通過長期堅持家庭和學校的共同力量,促進學生全面健康地成長。 第三,教育是嚴格的,道德教育必須是溫度 現代教育提倡以學生為本的教學理念,這是我們德育的出發點。學校德育要把嚴格管理與關愛教育手段結合起來,在實際管理中避免簡單粗暴的方法和對學生苛刻的語言。甚至有些教師錯誤地認為,要想成功地教育和管理學生,就必須與學生保持一定的距離,樹立威信,於是就有意識地對學生嚴苛。顯然,它沒有認識到教師對道德教育態度的重要性,而是把冷漠作為教育的武器。比如,學生嚴格要求學生不在課堂上講話、欺負同學、尊敬老師,很難達到德育的目的。作為初中德育工作者,要明確校紀為學生成長服務。我們應該有嚴格的一面和溫度的一面。只有這樣,才能站在起點和落腳點上,促進學生的成長。因此,教育方式應該因人而異。它不應損害學生的尊嚴,打擊學生的自信心,使學生喪失學習興趣和生活熱情。這是一種嚴格而適度的道德教育,以達到道德教育的目的。總之,要實現初中德育的目標,教師首先要努力提高教學水平,培養學生的學習興趣,使學生既能享受德育學習的過程,又能學習知識,提高能力,提高他們的綜合能力和素質。


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